李安发

(广东省广州市花都区秀雅学校,广东 广州 510800)

物理学科核心素养是物理学科育人价值的集中体现，是学生在接受物理教育的过程中逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的关键能力和必备品格，主要由“物理观念”“科学思维”“科学探究”“科学态度与责任”四个方面构成。培养学生的核心素养是当下物理教学的使命和行动准则，物理是以实验为基础的学科，实验是物理教学的重要方式，物理实验教学应该在体现物理观念的基础上，发展学生的推理和论证等思维能力，使学生学会科学猜想和探究、得出科学结论且能应用于解决实际问题，还要在实验中培养学生的科学态度和责任。笔者以“探究影响电阻大小的因素”的教学为例，探讨在实验教学中培养学生核心素养的策略。

1 创新实验设计，激发学生猜想的灵感

《义务教育物理课程标准(2011年版)》指出：科学探究涉及提出科学问题、猜想和假设、设计实验与制订方案、获取和处理信息、分析与论证、评估、交流与合作等要素。实验探究的第一环节就是提出科学问题，形成合理猜想。学生的猜想不是无花之果，无本之木，学生猜想的灵感主要源于实验等。在学生进行实验探究前，教师要设计新颖的引导方案，吸引学生参与实验，通过操作体验和现象观察，让学生进行合理猜想。在“探究影响电阻大小的因素”的实验中，为了让学生对影响电阻大小的因素做出科学合理的猜想，笔者设计了新颖的石墨电路。……