蔡千斌

(浙江省温岭市新河中学，浙江 台州 317502)

微课是围绕某个知识点，以视频形式展示的简短、完整的教学活动，主要采用移动学习、碎片化学习的方式进行。微课程是围绕某个教学主题，由多个微课及其他微课程资源所组成的课程形态。高中物理微课程的构建与实施是丰富学生学习方式、实现在线学习与混合式学习的重要途径，能够满足新课程改革的需求，笔者以“热力学定律趣谈”为例，探讨高中物理微课程的构建与实施策略。

1 高中物理微课程的构建

1.1 高中物理微课程简介

要构建一个完整的微课程，应从以下三个方面入手。

(1)微课程的价值与意义

“热力学定律趣谈”微课程的价值体现在：通过热力学定律的运用，促成学生物理学科核心素养的提升。其意义是领悟能量观念，提高运用热力学定律解决实际问题的能力。

(2)微课程的特色与使用要求

“热力学定律趣谈”微课程的特色在于将学生置身于真实的情境中，用有趣、鲜活的生活素材与物理学史素材引发学生的认知冲突，通过问题解决领悟能量观念，在运用中深刻理解热力学定律。其使用要求是：观看微课，查阅资料，完成自主评价，通过物理学习微信群提出自己的困惑与建议。

(3)微课程的必备资源

微课程的5项必备资源为：知识结构图、微视频、学习任务单、微练习及答案、综合试卷及答案等。其中知识结构图揭示了教学内容之间的逻辑关系，图1是“热力学定律趣谈”的知识结构图，“微观视域下的熵”是“热力学第二定律”的必要补充，“热力学视域下的能源观”是“热力学定律趣谈”微课程的综合性内容，是促使学生形成能源观念的重要一环；……