■吴良根

化学是一门实验科学。化学实验既是化学学习的内容，也是学好化学的方法与手段。九年级属于化学学科的入门阶段，虽然教材中涉及的知识点较多，但简单易记。于是，很多化学教师忽略了让学生在体验中构建化学知识的重要性，甚至秉持“做实验不如讲实验，讲实验不如背实验”的观念，强迫学生记现象、记结论、记化学用语。这种做法虽然可能在短期内收获不错的应试效果，但长此以往，就会令学生失去对化学学科的兴趣。因此，化学教师在教学中，要注意改进传统实验，创新探究性实验，促使学生在体验中学习原理，在活动中构建体系，在应用中巩固知识。下面，笔者就以“奇妙的二氧化碳”一课为例，谈谈如何改进化学实验，创新课堂教学。

教学片段一：二氧化碳的灭火实验

【教材实验】在一个大烧杯中放置两支燃烧着的高度不一的蜡烛，然后将一瓶二氧化碳气体沿烧杯壁轻轻倒入烧杯中（图1）。下面的蜡烛比上面的蜡烛先熄灭，证明二氧化碳的密度比空气大，且二氧化碳不能燃烧，也不支持燃烧。

图1

【思考】在按照图1操作实验时，经常会出现上面的蜡烛先熄灭的情况，这是因为操作者不慎将二氧化碳先倒在上面蜡烛的火焰上了；还有可能出现两支蜡烛都不熄灭的情况，原因是烧杯体积较大而集气瓶较小，致使倒入的二氧化碳不能覆盖住蜡烛的火焰。这样就会造成由实验现象不能得出应有实验结论的状况。

【改进实验】在一个透明的、长方形的玻璃容器内，放置五支高度不一的已点燃的蜡烛（图2）。……