刘建国

新课标对语文核心素养已有明确的界说，课标无疑是语文教育教学的科学指南。作为语文教师该怎么去实践呢？笔者认为，语文教师应该认识到语文教育的当代意义，明确责任担当，以家国情怀关注社会现实。主动适应时代和社会的变化，研究在新形势下如何改进语文教学，热爱语文事业，潜心研究语文，改进教学方法，创新教学方式，拓展学习途径，提高核心素养。研究未知，自由畅想，大胆假设，认真求证，树立学术争鸣与学术创新意识，敢于提出独到见解、创新观点，提高学生的语文素养和关键能力。

這需要我们对语文本体特质有全新的科学的认识。

一、语文本体特质的再认识：

任何一门学科都应有其明确的界说，这样其内涵和外延才好统一。客观科学地认识语文学科的性质，有利于语文学科的发展。新课标把语文课程性质界定为：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”应该说，这个性质界定，是在长期实践探索中，语文学科自我认识的一次飞跃。然而这还是未能完全揭示语文学科的特殊本质。只是对语文个别属性的界说。更多的只是界定了语文学习的目的意义和要求。虽然加进了“人文”“文化”等这些内容，但这也不是语文的本质特点。在这种状况下、怎么教语文-即教法对教育个体来说，就在所难免盲人摸象。即便是局部地摸到了“象”， 也只是在小环境中的小打小闹，很难形成推而广之、行之有效地普遍性的东西。……