刘德水 (江苏省苏州市阳山实验初级中学校 215151)

复习课是初中数学教学中一个重要的课型，而复习课的问题设计是决定复习实效的重要环节．问题是数学的心脏，复习课中的问题是引领学生走向知识海洋的纽带，通过一个个“问题串”促发学生的数学思考，启迪学生的思维[1]．数学课堂教学本质是教师教与学生学的双边活动过程，复习课是在问题的引领下，学生自主探究、合作交流，教师引导点拨学生探索问题、解决问题，师生、生生互动形成知识网络的过程．在这个过程中，问题扮演着非常重要的角色．毫不夸张地说，没有问题就没有教学，没有有效的问题就没有有效的复习实效．因此，一节数学复习课优劣的基本要素就是问题的设计，即“好的问题”是“好的复习课教学”的基础．好问题能积极引发学生的数学思考，有利于落实基础知识、基本技能、基本思想和基本活动经验的学习，使学生在发现和提出问题、分析和解决问题的能力上有所发展，帮助学生完善知识体系．

近期，笔者在苏州市初三一轮复习研讨活动上开设了一节“数、式的概念及其运算”复习研讨课，现将这节课的教学分析、教学过程和教学思考整理成文，与同行交流．

1 教学分析

1.1 教材分析

从数学教学内容维度来看，数与式不仅是方程(组)、不等式(组)、函数等知识表达和运算的基础，而且也是许多图形问题中有关数量表达与计算的基础．数的运算是式的基础，式的运算是……