王华兵，李 峰

（安徽工商职业学院 马克思主义学院，安徽 合肥 231131）

混合所有制职业院校是国务院2014年提出的职业院校办学改革新方向，其本质是参与办学者，由于其资本、管理、知识、技术等要素而享有相应权利。混合所有制职业院校是通过吸纳社会力量参与投资、管理，引入企业和社会开发课程和教材、参与教学过程等运行方式，建立国家和社会各方参与的职业教育新模式。[1]近年，混合所有制理论研究和实践运行都取得了长足的进展，但由于人们的惯性思维，加之现有混合所有制职业院校的理论研究不够深入，导致人们对其认识并不一致。深入开展混合所有制职业院校法理研究，才能厘清混合所有制职业院校的本质特征，推动办学模式的转变，实现混合所有制职业院校治理体系和治理能力现代化。

一、混合所有制职业院校的法理依据

混合所有制原本是经济学上的一个概念，其本质是产权主体多元化。[2]从宏观层次来讲，混合所有制经济是指在所有制结构中，其经济成分融合了公有制经济和非公有制经济，如既有国有或集体经济，也有个体、私营、外资等非公有制经济；而作为微观层次的混合所有制经济，是指不同所有制性质的投资主体共同出资组建的企业。

在商品经济不发达的社会，一般所有权和经营权不相分离，即经营权人就是所有权人。改革开放前，我国的国营企业，即国家所有、国家经营；集体经济，即集体所有，集体经营。……