马 超 黄变变 钱 郁*

（1.宝鸡文理学院物理与光电技术学院 陕西宝鸡 721000；2.山西师范大学教师教育学院 山西临汾 041000）

物理实验探究可以从根本上对物理知识进行分析和研究，能够系统地掌握物理知识点，形成自己独特的知识网络结构；学生们可以进行深度的物理实验探究交流，体验合作探究的过程，为以后学生解决疑难问题打下坚持的基础。物理实验探究同时还能体现出学生的主体地位，并以探究为主要手段的探究方法，能够有效提升学生的课堂参与度 ，进而激发其学习热情 ，有助于提高知识的掌握水平 ，对其健康成长也有一定的积极作用[1]。探究性实验如此重要，但是在实际教学中的实验探究教学的效果却不是很理想。

本次研究以北京师范大学出版社出版的初中物理教科书为主要研究对象[2]，通过分析教材中实验探究部分内容，选取教材中部分实验探究知识点，具体分析比较教材中的实验过程，根据教材中实验部分知识点特点，提出相应的教学建议。

一、中学物理实验部分知识点

通过对教材进行分析，分别在八年级上册、八年级下册、九年级全一册三本教材中各选取一部分实验探究内容进行研究，表1 为部分实验探究内容。

表1 中学物理实验部分知识点

如表1 所示，为中学部分中学实验探究内容，通过对课本探究实验内容分析，发现有以下特点：一、课本中探究实验内容详细具体。从表1 可以清楚地看到，不同部分实验探究内容对于问题提出、制地计划、收集证据、分析结论课本上都给出了每一步的详细过程。……