王 英 宋小俊 张静宇 戴婉舒 王 伟 杨 茜

（陕西省商洛职业技术学院 陕西商洛 726000）

“互联网+”的形式为人们的生活、学习方式带来了更多可能性，利用网络进行教育的教学模式已经开展多年，并随着网络的发展进行着教学模式的改革。在移动终端被普及到人们生活中之后，人们与互联网进行连接的主要途径逐渐由电脑转变为移动端。因此，与移动端进行匹配的教育移动平台也开始蓬勃发展起来，本研究中应用的超星学习通教学平台便属于较为完善的网络移动教育平台。

一、资料与方法

（一）一般资料

选取2019 年3 月至7 月本校护理专业的四个平行班进行儿科护理教学研究，根据教学方式不同分为实验班（71 例）和对照班（73 例）。实验班有男9 例，女62 例，年龄为（20.37±1.05）岁；对照班有男11 例，女62 例，年龄为（20.49±1.10）岁。两个班级学生的一般资料差异无统计学意义（P＞0.05）。

（二）研究方法

由同一名授课教师对两个班级学生进行儿科护理学教学。为对照班传统教学：授课教师利用PPT 课件以教师为主导的课堂授课。实验班利用超星学习通教学平台进行混合式教学：（1）课前分组预习。在超星学习通教学平台对学生进行分组，并设置预习板块。如，在学习小儿造血系统疾病章节中小儿贫血护理前，告知各小组在课前查找小儿贫血分度、治疗过程中的护理方法及注意事项等，并填写在学习平台的预习板块中，点击提交。（2）课中，授课教师与同学共同登录超星学习通教学平台并签到，由教师进行教学讲解。……