陈佩芳

摘   要：在初中科学实验教学中出现了许多的共性问题，这些问题的出现涉及学生、教师以及课堂改革的方方面面。有效实验教学无从谈起，整体的教學进度较慢。学生无法实现个人学习进度和节奏的有效控制，教师的课堂把控能力以及教学改革能力比较有限。因此，在新课改背景之下，教师必须要注重对教学模式的有效突破。探索全新的教学思路，体现有效实验教学对学科教学改革的必要性及重要指导作用，为初中科学有效实验教学的落实提供更多的参考。

关键词：新课改;初中科学;有效实验;教学初探

一、新课改下初中科学有效实验教学意义

在新课改背景下，初中科学有效实验教学受到了教师的关注以及认可。这一教学理念能够促进学生的成长以及学科改革。首先，有效实验教学有助于激发学生兴趣，学生学习效率提升比较显著。教师可以根据丰富多元的实验教学内容来满足学生的求知欲，灵活应用各种材料。在实验拓展及实验改进的过程中，让学生意识到化学与个人生活之间的相关性，学习兴趣提升显著。另外，教师还可以通过简单的演示实验来增强学科学习的趣味性。学生能够在活跃的课堂气氛中自主参与演示实验，并意识到化学实验学习的确是一件非常快乐和有趣的事情。

其次，科学有效实验教学有助于教师与学生之间的互动。教师会主动的放手让学生自行操作，将能力培养与实验教学相结合。先明确前期的实验目的以及具体的实验要求，然后鼓励学生自主操作。学生能够意识到不同的实验操作要求，掌握实验规范以及实验标准。

最后，科学有效实验教学离不开各种多媒体技术。整个实验教学资源得到的整合，学生的探究能力有了培养及锻炼，这一点能够更好的体现学科教学的重要价值。教师只需要根据不同的多媒体教学资源来帮助学生高效解题，最终的学习质量和学习效率有了明显的改善。

二、新课改下初中科学有效实验教学策略

1.激发学生兴趣，提高学生学习效率

在学习理论知识以及参与实践时，学生的学习能力得到了深化。如果只关注课本知识学习，无视学生的科学实验，就会使得学生出现思维上的偏差，学生的理解较为浅显。有的学生能够主动参与不同的实验操作环节，并且非常享受这个过程。教师则需要激发学生兴趣，将实验观察、实验体验和实验操作及改进相结合，根据学生的心理发展情况更好地调动学生的求知欲。

首先，教师可以灵活利用不同的实验材料。在拓展和改进实验的过程中，降低学生的理解难度，学生能够主动参与不同的实验操作过程。比如在讲解浙教版科学九年级上册酸碱盐和金属专题时，教师则可以利用已有的教学条件和环境，让学生分析不同物质的具体成分。鼓励学生进行简单的检验，进一步指导学生大胆思考及分析，学生能够实现灵活的应用。其次，教师需要关注演示实验的趣味性，了解学生在不同实验操作中所获得的真实收获。自然而然的让学生参与整个科学学习的过程，鼓励学生了解不同的化学性质以及化学物质。其中趣味性的演示实验有助于加深学生对化学奥秘的理解，学生也会产生耳目一新的感觉。最后，教师需要增强学生的亲身体验，关注学生的求知欲。加强对不同实验条件的分析，让学生自主上台自行操作实验，这一点有助于学生取得良好的实验效果。

其中实验方案的改进非常有必要，教师需要将这些工作交给学生。让学生实现进一步的分析，培养学生的探究学习能力。学生能够真正实现学中玩、玩中学。在动脑动手动口的基础上全身心的投入到不同的实验操作活动之中，主动掌握实验器材的操作要求以及理解实验的具体原理。通过对实验结果以及实验过程的分析及研究，学生的操作能力和实验思维能力、观察能力得到了锻炼及培养。

2.有效指导，放手实验

首先，教师需要积极增强课堂教学的管理以及组织，明确学生的纪律意识，加强对实验规范的分析。有的学生认为实验只要求自己进行简单的观看，很少有学生能够对实验现象进行深入思考及分析。学生对实验现象及实验目的的理解不够深刻，因此无法实现灵活分析及活学活用。比如在讲解浙教版初中科学九年级上册第1节物质的变化时，教师需要以启蒙实验课为重要契机，关注对实验课堂的纪律分析及研究，鼓励学生全面剖析实验内容。这一点能够帮助学生意识到安全实验和规范实验的必要性及重要性。其次，教师需要关注合作探究，了解学生实验能力的培养情况。关注不同实验模式的有效创新，在激发学生学习动机、活跃学生思维的前提上促进学生思维的发散性以及深刻性发展。学生也会非常的认真，能够在动脑动手的过程中自行设计不同的实验步骤，个人的独立分析能力解决问题能力得到了锻炼。教师还需要给予学生更多的创新空间，适当的拔高实验的难度，鼓励学生对优秀的实验报告进行学习和总结。

3.灵活运用多媒体技术整合实验

多媒体技术的是应用非常重要，为了提升学生探究能力，教师需要注重实验整合。以多媒体技术为重要辅助，通过这一技术来体现实验的直观性。实验结果的观察是科学实验中必不可少的一个环节，为了彰显这一环节的育人作用，教师需要丰富学生的观察途径和观察渠道。积极放大实验现象，确保学生的参与性以及实验现象的可见度。进一步拓展学生的观察时间，提升实验效果，鼓励学生在自主分析之中对微小的实验变化进行分析与探究。这一点有助于实验质量和效果的综合提升，其中多媒体教学手段的应用能够促进学生知识网络体系的构建，学生也会产生更多成熟的思维。

三、结语

教师需要结合学科教学改革的现实条件，关注学生的学习能力和思维层次。明确学生科学知识学习的重要之处，确保体验实验以及感悟实验的必要性及合理性。促进学生抽象知识向具体知识的顺利过渡，为学生打下扎实的基础，进一步提升教育教学的质量和水准。这一点有助于初中科学实验教学更上一个台阶和层次。

参考文献：

[1]吴维子.理论与实际相长，实践与能力齐飞——浅谈初中科学有效教学的延伸家庭小实验[J].科教导刊-电子版（中旬），2020，000（003）：126.

[2]王春秋.在初中科学实验教学中培养学生创新思维的探索[J].中学课程辅导（教学研究），2020，014（002）：104-105.

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