牛颖

摘   要：深度学习是当前倡导的一种学习模式，在初中英语中如何开展深度学习呢？本文就从以下几个方面进行简单的论述。

关键词：初中;理解;策略

在当前学科核心素养大背景下，通过课堂学习，提高学生的英语核心素养，是我们初中英语的重要目标，那么，如何围绕英文阅读文本，提高学生的核心素养，开展深度学习呢，本文做了以下探索。

一、读前——认知策略

1、导入presentation：Warming-up and lead in

Unit12的核心是围绕“unexpected event”展开，而2a-2e通过将“April Fool’s Day”作为切入点，所以，在导入环节，需向学生输出相应的教学资源，让学生迅速进入学习状态（崔丽华，2019.）。另外，也可以利用funny jokes来引导学生初次理解“April Fool’s Day”。

利用交互式导入内容，促使学生利用提示信息以及头脑风暴，初步建立了对“April Fool’s Day”的认知。

2、预测，通过pre-reading挖掘教材文本信息，并对主题加以预测，实现对文本的透视与联想，增强学生的阅读期待。利用在2b中，教师可诱导学生分析或者预测右下角“飞碟”等元素的内涵。

二、读中——调控策略

1、速读fast reading

fast reading的目的在于让学生掌握文本的大意，阅读后，学生能够对文本的大意进行概括，此时教师可以呈现简单问句或者对应划线的方式让学生快速把握文本的关键词、段首段尾的相关大意。

告知学生要充分结合以上信息，并对其中的关键词加以标注，以提升文本阅读的针对性。

2、略读skimming reading

基于速读，在略读环节，要让学生有针对性地阅读，过滤掉非重要的内容，要训练学生不逐字逐句阅读，以提升阅读的速度。教师仍然可以借助问题链方式，让学生积极思考。……