翟雪曼

（本溪市教师进修学院）

群文阅读是一种有突破性的阅读教学实践，它是由同一个议题的多个文本构成的探索性教学模式，能通过多篇文章的结构化组合，激发学生的阅读兴趣，促进深度思考，全面提升语文素养。

统编教材主编、北京大学语文教学研究所所长温儒敏建议中小学采取“1+X”的办法，在利用好统编教材以外，同时关注自由阅读，将课外阅读纳入教学计划，规定宽泛的书目范围，鼓励学生课后根据兴趣自由挑选，进行个性化阅读。

一、群文阅读教材与统编教材的联系

五年级的群文阅读教材共有十个议题，与统编教材有紧密的联系，无论是人文主题还是语文要素，都全力配合统编教材，促进学生能力的提升和思维的发展。群文阅读教材与统编教材的主题大体相同，在原有八个单元的基础上又增加了两个议题，每一个议题都指向了语文要素，是课内学习的有力补充。

群文教材的编写在落实语文要素的基础上,还注重运用迁移。例如第一单元统编教材以“万物有灵”为主题，编排了精读课文《白鹭》《落花生》《桂花雨》和《珍珠鸟》，这些课文都是借助具体的事物，抒发作者的真情实感。而群文阅读教材则紧扣“初步了解课文，借助具体事物抒发感情的方法”这一语文要素，以“月是故乡明”为主题，更加具体地选取了一组文章来展示作者是如何借助具体的事物来抒发思乡之情的，而且体裁也相对自由，有诗歌有散文。

第一篇是王维的《杂诗》：“君自故乡来，应知故乡事。……