刘 萃

（大连市第七十七中学）

问题链是教师围绕一定教学目标，结合学生已有认知水平，在教学过程中将学科知识和能力要求转换为具有层次性、系统性、相互独立又相互关联的、系列的教学问题组。情知激励是教师在教学过程中为了更好地落实学科素养，通过恰当的语言、行为等对学生进行鼓励，或教师组织恰当的教学活动让学生获得成功的体验，从而引导学生以最好的情绪和态度投入到学习中的一种教学理念。在情知激励理念指导下，以问题链教学为主要方式，以教师为主导、学生为主体的课堂教学模式，有利于培养学生的历史学科核心素养。

问题链设计是教师和学生围绕问题情境进行多维度、多角度和多层次的探索、学习和发现。问题链的设计更加注重问题的整体性、目标性、逻辑性、适度性、实用性和启发性原则。因授课类型不同，问题链可以设计为以下几种。

一、导入型问题链：激发学生求知欲

不论是新授课还是复习课，每节课前教师可创设情境导入授课内容。创设情境最初是以复习提问的方式呈现，课程改革以后陆续出现了多种表现形式，如图片资料、文字史料、名人名言、我说你猜、地图、时政新闻、视频资料、歌曲、情景剧等。教师只要深入挖掘创设情境时使用史料蕴涵的更深层次的知识，就能形成有价值的导入型问题链。问题链既能够吸引学生的注意力，激发学生强烈的求知欲，顺利引出为本节课的学习内容，又能为后面的教学埋下伏笔。……