彭雄凤，余光群，李青云，胡玲玲

（湖南信息职业技术学院，湖南 长沙 410200）

成果导向教育（Outcomes-based Education，缩称OBE）是一种以学生为中心、以学习成果为导向来设计课程和组织教育教学活动的先进教育模式。它于1981年由美国学者Spady率先提出，经过多年的研究与应用，已形成一套比较完整的理论体系和实施模式，受到国内外教育学界的追捧[1]。随着我国加入《华盛顿协议》，国内本科院校、高职院校掀起用OBE引导的工程教育改革研究的热潮[2-4]。

“百万扩招”背景下，高职院校的生源结构和类型呈现多元化特征，生源质量参差不齐，传统的以学科知识为导向、以教师为中心、灌输式、“车厢”式的教学模式已不能满足学生个性化、多样化、差异化的教育需求[5]。因此，现代高职课程教学应秉承以学生为中心、以学习成果为导向的OBE教育理念，积极进行课程教学改革，以提高人才培养的质量。

1 成果导向教学模式的内涵

相较于传统的基于课程、学科导向的正向教育模式，OBE秉承以学生为中心、以学习成果为导向，它具有如下特征。

1）OBE遵循以需求或人才培养的成果为起点的反向设计原则，通过“需求→人才培养目标→毕业要求→课程体系→教学要求→教学内容”的设计路径[5]，并通过教学评价的反馈形成设计闭环。传统的以课程、学科为导向的正向设计是从教学内容开始，层层推进后，让国家、社会、行业、用人单位等外部“需求”来适应教育结果。而成果导向下的反向设计，“需求”既是起点又是终点，从而更大程度保证了教育目标与结果的一致性[2]。……