史玉立，余 萍

（常州刘国钧高等职业技术学校，江苏 常州 213025）

0 前言

随着区域经济发展方式的转变以及产业结构的转型升级，职业教育的发展已由传统规模的扩大向内涵提升、做精做强转变。如何发挥校企共同育人的优势，改革现有人才培养模式已成为学校有效提升培养质量的关键。现代学徒制作为现今职业教育常用的一种模式，与企业的深度融合，将企业生产与教学相结合，可实现校企联合共同育人，在职业教育的人才培养中获得了较高的成效。

在《中国制造2025》的背景下，机电一体化技术专业作为培养制造业高级技术人才和一线工作人员的主阵地，在职业教育占据着极其重要的作用。为了提高人才培养质量，提升教育水准，将现代学徒制结合到高职机电一体化技术专业的人才培养中来时很有必要的。

本文以常州刘国钧高等职业技术学校为例，论述了在现代学徒制模式下五年制高职机电一体化技术专业“传感与检测技术”课程建设的改革方式与方法，并总结了该种教育模式下的反馈，事实证明，进行课程改革后的课程教学模式有效提升了学生专业技能和职业综合能力。

1 课程资源整合模式

现代学徒制要求实现学校和企业的深度合作，学校专业教师与企业师傅联合传授技能，在人才培养过程中实现专业设置与产业需求对接，课程内容与职业标准对接，教学过程与生产过程对接，毕业证书与职业资格证书对接，职业教育与终身学习对接，从而提高人才培养质量和针对性[1-4]。……