卢瑶 朱贤凌

近年来，江西理工大学积极探索“思政课程”向“课程思政”的创造性转化，探索构建科学完善的课程育人实施体系，成效显著。

领导重视 启动迅速

从顶层设计上要方向。率先在全省高校開展课程思政改革试点工作，成立了由校党委书记、校长任组长，分管思政和教学的校领导任副组长，相关职能部门为成员的“课程思政”改革领导小组。学校召开思政工作会议、全面深化改革领导小组会议和党委会议，先后专题研究改革试点工作，研究制定《关于“课程思政”教育教学改革的方案》，明确立项试点课程的课时按一定的系数予以折算，视同校级教学改革项目，已组织遴选233门课程试点，涵盖了大多数本科专业。

加强保障 稳步实施

从人财物保障上要质量。学校加大经费投入，提供相应设备、场地、技术和数据支持，为试点工作提供充分保障;健全试点工作的考核评价体系，鼓励各学院纳入职称评定、工作考核等内容。学校围绕社会主义核心价值观个人层面“爱国、敬业、诚信、友善”的基本要求，结合国家的大政方针和学校实际，确定了“课程思政”建设的6个参考指标点，从深化思政课教学改革、加强通识课程建设、发挥专业课程育人作用等三个路径深入实施。学校组织教学督导对试点课程全面听课，对试点项目中期检查，评选了一批优秀课程。学校还通过课程思政公开课观摩制度、评比最佳“课程思政”课堂、评选“课程思政”优秀教改论文、举办“课程思政”示范课程现场说课活动、举办教育教学改革研讨会等举措，深入凝练改革试点的研究和实践成果。……