余强

2020年10月26日至29日，党的十九届五中全会在京召开。站在实现“两个一百年”奋斗目标的历史交汇点上，党的十九届五中全会擘画了“十四五”发展蓝图，引领我们迈向全面建设社会主义现代化国家新征程。

改革开放四十年特别是党的十八大以来，国家把教育放在优先发展的战略位置上，全面深化教育改革，大力推进教育事业发展，建成了世界上最大规模的教育体系，使我国教育事业总体发展水平迈进世界中上行列。

由于各地经济社会发展不平衡，城乡之间、地区之间、学校之间的差距依然存在，人民群众接受更好教育的需要与教育发展不均衡的矛盾已然成为新时代教育发展的主要矛盾。

同时，党的十九届五中全会对“十四五”时期我国教育事业提出了更高要求，确立了到二〇三五年“建成教育强国”的远景目标。全会还提出，要建设高质量教育体系。这是一项任重而道远的系统工程。

站在“十四五”的起点上，要破解教育发展不均衡的主要矛盾，提高教育质量，促进教育公平，作为职业教育人，在其中该有何作为？笔者立足南昌市青云谱区义务教育实际，以“正本、有道、担当”的育人三部曲实践，谈谈对提升区域教育质量、破解教育不平衡发展的思考。

正本：育人为本，正确应对优质教育资源不均衡

20世纪90年代初期，“择校”热潮在中国社会兴起，后来随着义务教育免试“就近入学”普及，涌现了“学区房热”、“民办教育热”，为了让孩子“上好学”，家长们可谓是绞尽脑汁，成本只增不减。……