颜育群

摘 要：在学习过程中，教师总是提到数学来源于生活，是这样，数学不仅仅来源于生活，而且也服务于生活。我们所学习的每个科目都是为了现实生活而服务的，数学的知识点对于学生来说，在学习过程中是枯燥无味的，因此，教师在教学过程中把数学知识融入到现实生活，用这种方法提高学生对数学学习的积极性，真正的做到将数学融入生活同时在生活中运用数学。

关键词：小学数学;教学生活化;实践探索

引言：

在当今社会下，数学处处围绕在我们的现实生活中，进行各种活动时，总是会运用到数学知识。教师在教学过程尽可能运用白话对学生进行教学，尤其是小学的学生对于专业术语的理解能力并没有高段学生强，因此就需要教师先研究好在讲课过程中的数学语言。将生活中的实例融入到课堂中是实现小数数学教学生活化的重要策略，因此要求教师的课堂实例要贴近生活尽可能是来源于学生的现实生活。

一、小学数学教学生活化现状

1.学生对数学的兴趣不高

数学的学习过程本就枯燥，对于想要学好数学来说，首先就是要对数学有足够的兴趣，而在上课过程中观察，仍然有许多学生对于学习数学没有很大的兴趣，甚至于有的学生会对数学学习产生厌恶心理，这种情况对于教师来说在讲课过程中是一大难题，对于学生来说只会造成考试成绩的不理想，在学习任何一件事情之前，家长和老师最关心的就是学生本身对于这件事的感兴趣的程度，根据调查，很多学生厌恶数学的原因都是听不懂老师所讲的内容，以致于对这个科目本来兴趣就不高涨，听不懂更是对于学生的折磨。兴趣是学好一件事情的好老师，只有这个兴趣足够高，学生在学习过程中才可以认真听下去，会认真去研究数学这一科目。

2.教师的教学内容过于专业术语化

数学这一科目多的就是知识点，并且每一个知识点都有他的专业名称，因此教师在教学过程中总会说出它的专业名词，而对于小学学生来说，小学阶段是他们对于数学的开始接触，他们听到这些名词的时候是更加迷茫无知的。因此，教师在教学过程中，需要去更加认真的去研究这个名词该怎么用科学又严谨的话语去给学生讲解，让学生既可以听明白又可以掌握好这个专业名词。小学数学本就是为以后的数学奠定基础，就更加需要教师去正确的引导学生理解每一个名词。数学本就是服务于生活，因此教师要把生活中最常见的数学生活案例插入到数学课堂中去，用学生们的生活尝试去解决数学问题，这样不仅仅可以提高课堂效率，还可以提高学生的学习效果。

二、小学数学教学生活化意义

1.更好的解决生活实际问题

在我们的现实生活中，数学是必不可缺的，对于小学学生来说，去书店买书、帮助家长买菜等这些最基本的生活日常总会用到数学知识，首先就是最基本的，数学算数需要学生掌握好。学生要把课上所学习到的数学知识运用到日常生活的实际问题中去，这既是对课堂知识的检测，也是对于教师的教学成果的检测，对于学生本身来说是值得非常自豪的，而教师也要让学生在数学学习过程中更加贴近于生活。

2.提高学生的生活常识

在当今社会情况下，现在的很多小学学生缺乏很多的日常生活常识，然而数学是一个非常贴近日常生活的必需学习的科目，在数学的学习过程中，学生逐渐掌握了很多的生活常识，在学习中不断提高自己的生活技能，而数学服务于生活，学生不仅可以掌握数学知识，而且提高了生活常识，因此教师在教学的过程中要多注重培养学生的生活技巧，让学生在学习过程中热爱生活，在生活过程中热爱数学。

三、小学数学教学生活化策略

1.仔细研究教材，使教材贴近生活

随着我国教材的更新，现在的数学课本与之前的数学课本相比较已经有了很大程度的改变，但有一点不会改变，就是学习数学要学习课本，而现在的数学课本中的数学例题也在逐渐贴近于生活，数学书中的插画也在逐渐真实自然，因此，教师在讲课之前，要提前认真仔细的研究教材，根据教材的知识点把生活中的真实案例融入到课堂中，让学生根据现实中的自己的生活学习数学。教师在讲课过程中，不能只局限于课本中的例题，要观察到学生的日常生活，把这些例子融入到课堂的教学内容中去，让课堂和教材都贴近于生活。

例如：在學习北师大版的二年级上册数学第六章《测量》这一单元时，测量在我们的日常生活中是很常见的，在这章的开始引出的例题是测量教师的长度，书中的图片展示了学生们在教室中运用各种工具进行测量，因此，教师在教学过程中，就可以让学们自己根据自己的工具去进行测量，学生可以使用直尺、书本和脚印丈量，也可以在课堂上组织学生进行小组合作，分组进行测量，看看哪一组的测量方式最佳，然后根据学生们使用的工具进行课堂内容的讲解。在测量中告诉学生测量过程中要注意到的细节。书中的许多题目也是根据现实生活中的案例来进行出题的，比如“门的高度为2（）”，显然，根据生活常识来说，括号里要填的内容为米。数学来源于生活这句话在这道题目中的运用起到了关键作用，这样让学生们亲身经历测量的过程，不仅可以提高学生的学习兴趣，同时也提高了教师的课堂效率。

2.在教学中融入游戏与活动

在小学数学课堂中，教师在讲解知识点的过程中是十分枯燥乏味的，很多学生在课堂中容易精力不集中，分神去想别的事情，因此课堂上教师要抓住学生精力最集中的时候去讲解重点，这时候就需要教师在教学中融入游戏与活动，小学阶段的学生这个年龄段，就是贪玩的阶段，因此，课堂中融入游戏与活动可以更好的让学生集中精力，他们也会因为游戏与活动的乐趣而喜欢上数学课，但是教师在融入游戏与活动的过程中也要注意适度，不能把课堂的时间全部用于游戏中，要让学生劳逸结合，在游戏与活动中感受到数学的乐趣的同时，也要掌握好本节课的学习内容。

例如：在学习北师大版小学数学一年级下册第四章《有趣的图形》这一单元时，课本中的例题，“生活中你还在什么地方见到过这些图形？”，根据这一题目，教师在讲课过程中就可以展开课堂游戏或者课下活动，在课堂游戏中，可以让学生们观察在自己势力范围内的物体，找出长方形、正方形、三角形等形状，最后看哪一个同学找到的最多，图形的种类也最多。而在课下活动中，可以让学生在自己生活的环境中找出这些图形，用这种方式将数学教学生活化。

3.创设生活情境，感受数学

教师在讲课过程中以学生生活为主，根据学生的日常生活情况，创设生活情境，让学生们身临其境的感受数学在我们的日常生活中的作用。在课堂上，教师根据生活案例让学生们进行学习，让学生了解到数学的重要性，同时对于数学知识点有更加详细的掌握，让学生们通过学习数学找到数学在自己的生活中起到了哪些作用。数学这一科目在教学过程中有很多概念都是比较抽象的，因此需要教师运用通俗的话语去讲解给学生，而学生既需要理解通俗的讲解有需要知道这个抽象的概念，因此，创设生活情境，让学生亲自去感受数学是教学生活化的一个起作用的方法。

例如：在学习北师大版小学数学五年级上册《数学好玩》这一单元时，要求学生设计出游方案，这时候就需要学生根据生活情况以及所学习的知识进行方案设计，教师也要关注到每一位学生的设计是否合理，安全性是否可靠等。

4.利用数学知识解决实际生活问题

数学本就是服务于日常生活，因此学好数学就可以为实际生活问题解决一大部分问题，学生在生活中一定会去超市、商场等需要花费的地方，因此，数学教学生活化在这时候就起了关键性的作用，学生在计算价格时，可以更快的计算出哪一个活动更加合算，哪一个商品怎么样购买更加合理，因此教师可以在课堂中设置商场的购物场景，让学生更加准确的体会运用数学知识去解决实际生活问题，实践出真知，只有在实践中才可以看出学生对于知识点的掌握情况，因此需要教师花费时间去观察每一位学生的掌握情况。

例如：在学习北师大版小学数学二年级上册第二章《购物》这一单元时，教师在讲台摆出不同的文具，分别标出每一件商品的价格，然后要求每一位同学买那几件商品，随后让每一位同学来购买，如果学生购买文具的同时也算出了商品一共的价值，这时候教师就可以作为奖励将这几件文具发给学生，这样也可以激发学生的学习动力。这样让学生身临其境的去解决日常生活中的问题可以更好的提高教学生活化这一课堂效果。

5.合理布置課后作业

学生在课堂学习过程中已经对知识有了深刻的记忆，但是教师仍然要布置课后作业，让学生进行巩固学习，合理的布置课后作业也是要让学生在日常的生活中完成，教学生活化实际上就是将教学活动更加贴近于学生的现实生活，通过实际生活进一步促进学生的学习成果。这样不仅仅可以让学生在日常生活中有更好的学习，同时也有助于教师对课堂知识的巩固情况进行了解。

例如：在学习北师大版小学数学二年级上册《购物》这一单元时，教师就可以布置作业，让学生放学回家之后进行文具的购买，可以规定用固定的钱数购买不同的商品，也可以固定好让学生购买那几件东西，然后比较每一位学生的所用钱数。这样学生在购物的过程中，既做到了贴近生活，又对课堂知识进行了进一步的巩固学习。

结束语：

总之，数学本就是服务于生活，因此教师在教学过程中将教学生活化是必不可少的，并且也要重视现实生活的重要价值。在学习数学过程中，要让学生提高学习数学的兴趣，教师的教学语言贴近生活，通俗易懂并且科学严谨。将数学教学生活化不仅可以帮助学生更好的解决现实生活中的实际生活问题，还可以提高学生的基本生活常识。因此需要教师在教学过程中要仔细研究教材，让教材贴近于生活，同时设置课堂活动，让学生感受数学的乐趣，并且锻炼学生运用数学知识解决实际生活问题的能力。这样，不仅仅可以提高教师在进行小学数学教育过程中的教学效果，同时也可以提高小学学生的学习成绩。

参考文献：

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