江先亮，金 光，陈 琛，严迪群

（宁波大学 信息科学与工程学院，浙江 宁波 315211）

0 引言

近年来， 发达国家对我国开展广泛的技术封锁，如芯片制造、操作系统等，促使国内许多高校更加关注学生的创新能力培养。 历史经验表明，人才是国家、社会创新发展的关键，高校教育应以培养具备创新能力的人才为目标， 促使学生发展与社会需求契合，增强毕业生竞争力。 优秀的高校教育除了管理制度的完善， 构建与高校人才培养目标相适应的创新能力培养体系[1-3]，还应大力支持作为高校发展核心推动力的一线基层教师的教学投入，打造更多的“金课”[4]和“一流课程”，提高人才培养质量。

作为基层教师， 应如何培养具备创新能力的学生呢？仁者见仁，智者见智。凭我们的实践经验，计算机类本科生的创新能力培养应以课程 （含理论和实验）为基础，课外竞赛、学生科研和工程问题解决为延伸， 教师也应充分利用多样化的课外实践改革课程内容[5]和授课方式，做到理论、实验、创新实践的闭环。 这也契合工程教育认证对课程的要求。

以我们建设的“无线网络技术”课程为例，其具有多学科交叉、知识点覆盖广、理论与实践结合紧密等特点，理论、实验、创新实践的“学-练-赛”闭环对于培养学生的创新能力就显得尤为重要。

1 问题和现状分析

不同高校和专业的学生在创新能力培养方面侧重不同，方式方法也各有差异，也非某一门课程就能达成，应统筹考虑优化学生的课程培养方案及课程教学改革。……