摘 要：面对当前地理学科高三一轮复习“讲授+做题”的课堂现状，文章提出基于高考评价体系的高三一轮复习教学策略，强调重构知识体系，灵活课堂结构，抓实必备知识;话题式教学，针对性筛题，引导关键能力，能有效避免枯燥课堂，低效教学，提升地理学科高三一轮复习效率和质量。与此同时，高质量的高三一轮复习课堂教学能够更好地实现地理学科立德树人、选拔人才的功能。

关键词：高考评价体系;地理学科;高三一轮复习;教学策略

地理学科作为文科生参加高考的必考科目，是培养文科生人地协调观、综合思维、区域认知、地理实践力的重要载体。作为高中地理教师，应该始终明确“地理”被列入高中教育基本课程的根本原因，并不断思考“地理”学科的价值，不断明确“地理”学科将如何重塑学生对世界的理解。高中地理课程旨在学生从地理视角认识和欣赏自然与人文环境，懂得人与自然和谐共生的道理，对于解决当代人口、资源、环境和发展问题，维护全球生态安全具有重要作用。显然，目前的高三地理课堂教学未能很好地实现开设高中地理课程的初衷，尤其在复习阶段陷入“做题+讲题”的枯燥循环，未能实现培养学科核心素养的地理教育目标。高中地理教师面临着实现课程目标、育人目标、成绩目标之间的取舍，亟待探索出一种兼顾学科素养和高考评价的高三一轮复习教学策略。

一、 高考评价体系在地理教学中的指导作用