杨振华

2003年国家颁布的《普通高中语文课程标准（实验）》设置语文选修课程，2004年开始试验。2006年，新教材在教学一线试行，一时间许多问题成为高中语文教师必谈的话题。选修课程的价值意义何在？语文选修课程有5大系列，选修教材72本之多，如何选？教材编写多以专题研习研讨为主，教师怎么教，学生怎么学？选修课程教学模式是怎样的，与必修课程教学一样教、学，行不行？选修课程高考考什么，怎么考？等等。17年来，高中语文教师在疑惑中探索，在探索中前行，终究没有找到捷径。近读湖南师范大学文学院杨云萍教授的《语文选修课程论》，顿觉豁然。

一、全程性梳理了语文选修课程改革发展历程

其实，选修制在我国从其萌芽至今，不过百年，1991年高中语文选修教材编制尝试，方始真正落实到教材层面。2003年国家颁布《普通高中语文课程标准（实验）》，为改变“万人一本，千人一课”的局面而设置语文选修课程。高中语文教学改革，尤其是选修课程实施成为社会各界关注焦点，引来学界特别是教育界高度关注。

学者、课程论专家，纷纷致力于选修课教学的整体研究，包括课程设置的价值和意义研究，选修课教材研究，选修课特点研究，选修课评价研究，选修课教学中存在问题研究，等等。一线教师大多着力于选修课各系列教学研究，从“诗歌与散文”“语言文字运用”“文化论著研读”“小说与戏剧”“新闻与传记”等五个系列，从教学目标、学习内容、教学过程设计、教学评价等方面展开了较为系统的研究。……