陈灵

摘 要 作为一篇史学文章，应是严谨符合逻辑的。而文中赞扬的邹忌分不清美感判断与事实，随意使用类比推理，把可能性与必然性混淆，直至简单归因，不明白时变势变而结果迥异。非虚构文章还得以理性而非感性来传递思想，教材更是要作榜样。

关键词 美感与事实;类比推理;可能性与必然性;简单归因

邹忌，你是谏臣，直臣，满朝文武都是奸臣？我看你是诡辩。

《邹忌讽齐王纳谏》被选入初中语文教材，备受称赞的是文章的语言艺术。课后“思考探究”部分要求“具体分析邹忌是怎样说服秦王的，其劝谏艺术有哪些高妙之处”;在教师用书中，有王向东对《邹忌讽齐王纳谏》的语言艺术分析，在这里的阐述中，文本的语言艺术表现在以小见大，通过类比让其王领悟，委婉劝谏。从文学的角度来看，这些都是学生值得学习的，但很少有人注意，整篇文章在推理论证的过程当中却有严重的不合逻辑之处，更有简单的归因。

教师用书又选用了吴晓如的分析文章，认为此文极具浪漫主义，把齐王和邹忌作为纳谏和感言的典型人物，把他们理想化了。我赞同，《邹忌讽齐王纳谏》把人物理想化不符合历史，我更认为其说理论证不严密不合逻辑，不符合生活真实。为了人物的塑造，虚夸想象，如果是文学作品，是虚构性的作品，就无可厚非;它的推理论证，也可没有严格的逻辑。然而它选自《战国策》，教材中把《战国策》看作是一部国别体史学著作。那么就应要求它符合理性的真实，要求其论证的严密。……