摘 要：初中英语听说课旨在提高学生的听力能力、理解能力和口语交际水平，是英语教学的重要课程。为了提高英语听说课教学的有效性，培养学生的核心素养，促进学生综合语言运用能力的全面发展，我校研究并提出了目标导学下的英语听说课课模——“字词句篇循序渐进法”。文章将以仁爱版七下Unit 7 Topic 2 Can you sing an English song？ Section A为例，简要阐述“字词句篇循序渐进法”的理论基础和基本内容。

关键词：目标导学;初中英语听说课;字词句篇循序渐进法

一、 引言

传统的初中英语听说课教学模式过分强调教师在课堂上的主导位置，采用“满堂灌”的教学方法。学生被动地学，缺乏足够的语言输入，导致“听”不懂，“说”不足，读写也有所欠缺。因此，我校英语备课组在学习了各地的课改经验后，结合本校的生源情况，提出了目标导学下的听说课课模“字词句篇循序渐进法”。

二、 “字词句篇循序渐进法”的理论依据

在听说课教学方面，Hamer提出的“输入、练习、输出之更具有间平衡”的教学主张更具有借鉴意义。他认为首先要让学生有足够的语言输入，通过听觉和视觉大量感知语言材料，通过多看、多听、多读来接触和理解语言材料的意义形式结构和交际功能;其次要让学生将输入的语言材料和相关的知识在多种活动中反复操练、消化、加工，使之进入长期记忆系统，内化于学生已有的知识结构中;最后要让学生将贮入的语言材料和知识重新组织，在新的交际情况下以口头或笔头方式表达出来，把握语言的交际功能，有效地交流信息。……