程红波，马德龙

（温州职业技术学院，浙江 温州 325035）

一、问题的提出

高等职业教育旨在为国家和社会培养大国工匠、能工巧匠，为提升区域发展提供高素质技术技能人才。高职教育要体现校企合作、工学结合，要紧紧把握职业需求的导向，依托区域经济社会发展对人才的需求，着重培养高职学生的技术转化能力、实践操作能力、新技术运用能力等，加快将知识转化为生产力的速度。高职院校创新创业教育要紧扣高职教育的目标定位，整合校内外多种资源，分类分层开展教育教学，进一步提升教育质效。

职业教育是培养技术技能人才、促进就业创业创新、推动中国制造和服务水平的重要基础[1]。高职院校主动抓住“大众创业、万众创新”的历史机遇，以优化现代职业教育为导向，以培育优质人才资源为目标，不断完善创新创业教育，在培养高质量人才和促进高质量就业上起到重要作用，但也存在一些突出问题。《国务院办公厅关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》（2015）指出，一些地方和高校对创新创业教育重视不够，教育理念滞后，与专业教育结合不紧，与实践脱节；教师开展创新创业教育的意识和能力欠缺，教学方式方法单一，针对性、实效性不强；实践平台短缺，指导帮扶不到位，创新创业教育体系亟待健全；《国务院关于推动创新创业高质量发展打造“双创”升级版的意见》（2018）也提到，我国创新创业环境持续改善、主体日益多元、社会氛围更加浓厚，但还存在创新创业生态不够完善、科技成果转化机制尚不健全、大中小企业融通发展还不充分及部分政策落实不到位等问题。……