李雪

在高中语文教学中，教师要学会使用情境教学法，合理地借助图片，利用音乐或视频，让学生置身于具体的场景中，从而更好地理解课文，提高学习的效率。本文就谈谈情境教学法在高中语文教学中的应用。

一、利用音乐创设情境

优秀的文学作品与艺术作品都能将人们带入美的情境，激发人们对美的联想与想象。在高中语文教学中，教师可以灵活地选择与课文主题相关的音乐，渲染氛围，创设情境，用动听的乐曲调动学生的感官，带领他们走进文本。

例如，在讲解《孔雀东南飞》时，教师可以播放小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》。《梁山伯与祝英台》取材于民间传说，以越剧曲调为素材，由何占豪、陈钢创作而成。曲子的开头以长笛模仿鸟的鸣叫声，曲调轻快;接着，以雙簧管吹奏出柔和的曲子，带领听众进入春光明媚、鸟语花香的世界……在曲子的结尾，小提琴与大提琴合奏，断断续续的曲子展现了男女主人公的绵绵情意。在倾听乐曲的过程中，学生不知不觉就被带入其中，感受到了有情人被迫分离的痛苦与悲伤。之后，教师可以让学生举手说出这首乐曲的名字，同时简单地讲述曲子背后的故事。学生大都知道乐曲《梁山伯与祝英台》讲述的是梁山伯与祝英台的爱情悲剧。此时，教师可以告诉他们：“在封建社会，这样的悲剧还有很多。今天，我们要一起学习的古诗《孔雀东南飞》，诗歌中的男主人公焦仲卿与女主人公刘兰芝婚后伉俪情深，琴瑟和鸣，最终还是被拆散了……这到底是是怎么回事呢？