黄春霞

“立德树人”是教育的根本任务。在教学的过程中，语文教师要注意将学生培养成德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建设者和接班人。我们都知道，高中学段是青少年形成人生观和价值观的重要阶段，是高中生坚定理想信念、厚植家國情怀的最佳时期。语文教师要大胆思考，积极作为，合理运用各种教学资源开展德育活动。接下来，笔者就谈谈在立德树人背景下开展德育活动的几种策略。

一、依托文本，挖掘德育资源

新版高中语文教材以人文主题和学习任务群为线索，构建单元体系。新版高中语文教材必修上册第一单元的人文主题是“青春激昂”，第二单元的人文主题是“劳动光荣”，第三单元的人文主题是“生命的诗意”……在教学的过程中，教师应发挥语文课程独特的育人功能，充分挖掘教材中的德育资源，渗透社会主义核心价值观，做到“春风化雨”。

比如，在讲解《沁园春·长沙》时，教师可以抛出这样一些问题：

1.编者为什么要把这首词设置为教材的第一篇课文？

2《. 沁园春·长沙》有什么样的作用与价值？

3.毛主席以天下为己任的家国情怀，指点江山、激扬文字的青春豪情，无不让我们折服。作为当代青年，我们应该如何做？

教师深入挖掘“家国情怀”这一主题，引导学生揣摩编者的意图，充分认识时代赋予自己的责任与使命，加深其对“谁主沉浮”“中流击水”的理解，培养其热爱祖国、热爱中国共产党的深厚情感。

又如，在讲解第三单元的《短歌行》和《归园田居》时，教师可以这样导入新课：“魏晋时期，社会动荡，分裂割据，玄学盛行。