张秀勤

(南京工业大学 马克思主义学院,江苏 南京 210000)

2016年，习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调：“思想政治理论课要坚持在改进中加强，提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待。”[1]2019年，习近平总书记在全国思想政治理论课(以下简称“思政课”)教师座谈会时再次强调：“推动思想政治理论课改革创新，要不断增强思政课的思想性、理论性和亲和力、针对性。”[2]这一重要论述为思政课改革创新指明了方向。

本研究将从内涵、制约因素及对策角度进行理论阐述和现实把脉，为进一步提升思政课亲和力研究和实践提供参考。

1 关于思想政治理论课亲和力内涵的概述

“亲和力”一词源于化学和生物学术语。一般指物质间相互吸引、结合的力量。《现代汉语词典》2005年修订本中将“亲和力”引申为：使人亲近、愿意接触的力量。随着时代的发展，“亲和力”一词被引入到社会科学领域中。

关于思政课亲和力的内涵，目前学界主要从思想政治教育的角度进行界定。有学者认为，亲和力是作为思想政治教育主体基本特性的相互性、作为信息基本特性的相互性和作为基本实践活动的相互性之间的有机叠加形成的一种合力育人力量[3]。也有学者认为思想政治教育亲和力“既体现了思想政治教育的整体性特性，也规定着要素特质，是各要素亲和力的合力”。[4]还有学者从课程载体、课程教学、授课教师、教学环境等维度研究亲和……