刘茂田

（连云港师范高等专科学校 文学院，江苏 连云港 222006）

新时期“大学语文”课程，从研究界公认的起点——1981年徐中玉先生主编的《大学语文》出版，至今已有40个年头了。40年来，针对大学语文的学科定位、功能特性之争，存废之辨，歧义纷出，值得欣慰的是，由教育部委托高等学校教学指导委员会制定，历时四年多完成的《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》，在2018年1月正式发布，很多专业的通识课程都设有“大学语文”，大学语文通识课程的身份得以确认，课程身份的获得并不等于教学同仁的认知一致，本文就此谈点想法。

一、历史回应下的身份追寻

争辩的四十年，已证明了大学语文在学生“素质教育”“传统文化教育”中的重要性，2007年教育部高等教育司颁布的《关于转发〈高等学校大学语文教学改革研讨会纪要〉的通知》明确指出：在高等教育课程体系中，大学语文应当成为普通高等院校面向全校学生开设的公共必修课。新时期“大学语文”重在学生语文素养和人文素养的养成教育，“大学语文”拥有大量传统文化、西方文化、主流意识形态的诸多文化资源，是文化资源的统一和精选，直接影响学生的审美情操和人文素养，特别是传统文化与人的伦理、日常生活密切相关，直接作用于人的情感心灵，并赋之于形，是“自然人”向“文化人”“社会人”自然过渡的文化内隐。大学教育培养具有“社会良心”的社会人，“大学语文”课程是非中文专业学生语文素养和人文素养教育少有的文化资源和精神 底色。……