田 甜

(青岛大学 文学与新闻传播学院，山东 青岛 266071)

文本解读是每个教师的必修课，科学准确的文本解读是一节好课的必要条件。文本中存在的矛盾是进入文本深处的极佳切入点，孙绍振正是从矛盾出发，针对文本细读提出了“还原法”等具体可操作的方法。这种针对矛盾的还原并非孙绍振的首创，“当然，还原方法作为哲学方法并不是我的发明，在西方现象学中早已有了。在现象学看来，一切经过陈述的现象都是主观的，是观念化、价值化了的，因而要进行自由的研究，就得把它‘悬搁’起来，在想象中‘去蔽’，把它的原生状态‘还原’出来。”[1]4

“作为一种解读的原则，文本细读也强调对文本分析的细致，发现文本中的冲突与矛盾是解读文本的契机，从词语、句式、修辞、形象等方面发现其存在的内在冲突，通过对冲突的探究，达到对文本的深层认识。”[2]可见从矛盾冲突入手对文本进行分析的方法由来已久。

《老王》是中国当代文学家杨绛于1984年创作的一篇怀念车夫老王的经典散文。经典作家的经典文本值得反复体味涵泳，《老王》从90年代开始就被编入中学语文课本，并且被选入多种版本的教材。抓住《老王》中的矛盾，进行深入分析，就能发现杨绛平静含蓄笔调下的深意。

一、抓住情理矛盾，还原历史背景

孙绍振曾就历史的“还原”说过：“从理论上说，对一切对象的研究最起码的要求就是把它放到历史环境里去。不管什么样的作品，要做出深刻的分析，只是用今天的眼光去观察是不行的，必须放到产生这些作品的时代(历史)背景中去，还原到产生它的那种政治的、经济的、文化的、艺术的气候中去。……