司 志 敏

(四川卫生康复职业学院, 四川 自贡 643000)

近年来，高校学生危机事件逐年增多，大学生“因心理健康问题退学的人数占整个退学人数的30%左右，而且这一数字呈逐年递增趋势”[1]341，可见心理健康问题已经成为一个不可忽视的社会问题。在现代化的动力条件下，我们需要以“前瞻性的教育，而不是后顾性的”教育理念分析问题[2]144，介入学生心理问题，使学生掌握“心理工具”，调节自我，促进发展。高校学生心理焦虑是普遍存在的心理现象，具有很强的隐蔽性，不易察觉，往往被忽视。心理焦虑发展到一定程度便引发危机事件，表面上看起来又具有突发性特征。由心理焦虑引发的心理危机等问题本文归结为危机事件。

一、高校学生危机事件概念界定

对于危机事件的认知，不同领域的学者有着不同的理解。荷兰危机管理专家罗森塔尔立足社会系统整体范畴，认为危机事件是“对一个社会系统的基本价值和行为准则架构产生严重威胁并且在事件压力和不确定性极高的情况下必须对其做出关键政策的事件”[3]。王丽萍则从精神现象及接受心理角度解释危机事件，认为危机事件是指在人们没有任何思想准备或无法预知的情况下突然发生的灾害性事件。

从本质上来看危机事件是各种矛盾的爆发，它要求管理者必须在短时间内对不确定性极高的情况做出关键性的决策。从性质上来讲，危机事件是在某种必然因素的[4]支配下出人意料地发生，并给个体与社会造成严重危害、损失和影响。……