秦鸿雁

【摘  要】近年来，随着教育体制的不断改革，素质教育已经成了教育改革的一项重要工作内容。艺术素质的教育也是促进教育事业发展的一种。本文就艺术素质测评背景下小学生音乐素质的提升作出分析，并提出音乐素质提升的主要路径。

【关键词】艺术素质测评;小学生;音乐素质;提升

中图分类号：G623.71      文献标识码：A      文章编号：0493-2099（2021）34-0133-02

On the Improvement Path of Primary School Students' Music Quality under the Background of Art Quality Evaluation

（Shengtuo Experimental Primary School， Kenli District， Dongying City， Shandong Province， China） QIN Hongyan

【Abstract】In recent years， with the continuous reform of the education system， quality education has become an important part of the education reform. The education of artistic quality is also a kind of promoting the development of education. This article analyzes the improvement of primary school students' music quality under the background of artistic quality assessment， and proposes the main path to improve music quality.

【Keywords】Assessment of artistic quality;Primary school students;Music quality;Promotion

艺术素质是指“学生通过艺术教育，掌握的一般艺术知识与技能，以及对艺术认知态度与审美能力的综合情况”，艺术素质测评则是指“考查学生艺术素质发展状况的一种整体性素质评价”。为了推进艺术素质教育的测评工作的全面发展，提高艺术教学水平，提升学生的审美能力与人文素质，促进学生的德育和美育，用以测促教，以评促学的方式，督促学生在艺术方面的发展，使学生在学习的同时，其灵魂得以享受。一系列国家重要文件的发布，其中对小学生艺术素质教育也提出了相应的要求。学校以及教育事业单位也对此高度重视，通过加强和改善学校的各种有关艺术教育的活动，并建立有关艺术素质的测评教育，让学生积极参与，以此检验教师的艺术教育成果，通过学校的精心组织和学生的积极配合，全面落实艺术素质测评，进一步提升小学生音乐素质方面的教育。此外，学生可以通过接受音乐的素质教育，了解与掌握音乐的基本理论与背景知识，掌握音乐的专业技能以及对音乐的专业鉴赏能力，再进行艺术素质教育的综合测评，评定与考核学生的个人音乐素质的水平和发展状况，树立学生正确的发展观念，提高学生个人的综合素质，使学生全面发展。

一、小学生音乐素质测评的指导思想

为全面促进素质教育事业的发展，建设完整的艺术素质教育体制，学校应不断加强艺术教育的课程，在提高学生的知识教育水平的同时努力促进学生的艺术教育发展，使学生德智体美劳全面发展，提高教学的质量，扩大师资力量，增设学校的文化艺术环境工程，使学校的管理与发展更加制度化、规范化、科学化和全面化，将学生引向正确的人生方向，积极引导学生的综合全面发展，提高学生的综合素质。

二、小学生音乐素质测评的原则

（一）科学性原则

对小学生的艺术测评需进行合理化的安排，根据小学生的身心健康发展规律以及所受艺术教育的管理制度进行科学合理的安排，让评价结果具有科学性、理论性以及真实性。利用科学的方法，正确且客观地作出合理的评价，在评价结果中可以看出学生的艺术学业水平、艺术特长以及兴趣偏向，彰显学生的个人艺术素养，让学生朝自己热爱的艺术方向发展，例如，对热爱音乐的学生和不热爱音乐的学生，通过测评，可以激励热爱音乐的学生继续走音乐之路，鼓舞人心，讓其更加有信心学习音乐，不断提升自己在音乐方面的专业素养，在音乐的道路上勇往直前，而让不热爱音乐的学生选择其热爱的其他艺术课程，在热爱的专业的道路上发展。通过专业科学的测评，让学生知道自己的不足之处，然后激励学生加以改善，在今后的道路上越来越好，实现自己的人生理想。

（二）激励性原则

在对学生进行评价时，教师一定要讲究方式和方法，不要让学生产生厌学心理，因为小学生的心理比较敏感，心理承受能力也特别脆弱，所以，在测评的过程中，要积极地把学生向正确的方向引导，更大程度地调动学生的自信心，对学生的成绩要表现肯定态度，让学生的心理得到激励，让测评结果成为学生的学习动力，使学生的艺术综合素质不断提升。

（三）发展性原则

教师应通过学生日常的学习能力与课程的测评相结合，把学生平时课时作业、课堂纪律与表现、随堂测验、素质测评、专业测评等进行各种形式的测验，最终作出测评结果，作为学生的学习档案留档处理。测评的目的在于对学生进行全面发展的教育，让学生学习文化课的教育知识，还要学习艺术方面的课程，提升学生的艺术素质，提升学生的审美艺术感，培养新时代学生的创新精神，全面提高学生的综合素质，使学生在艺术素质测评的结果下更加有信心提升自身的音乐素质。

三、小学生音乐综合素质测评的内容

1.有关理论知识的测评占音乐总分数的百分之二十。音乐理论知识是指学生所学习的音乐教材相关的内容。2.平时的学习也是占音乐总分数的百分之二十，这项测评内容主要是对学生课堂的出勤率、学生的作业完成情况、学生在课堂上的表现以及学生课外参加的兴趣社团活动或校园活动的情况进行考核。3.对音乐的专业技能的考核所占比重最大，占到音乐总分数的百分之六十，是实践能力最强也是最难的一项测验，该项测试共分为三个部分，第一个部分是对声乐的考核，就是让学生在教材所学的歌曲中选择一首进行背唱，然后得到分数，第二部分是器乐的演奏，需要学生自由选择乐器进行演奏一首歌曲，第三部分是让学生从舞蹈、戏剧、小品、快板中任选一项，自由发挥，进行表演。学生完成所有项目的考核，则结束测评内容，考核成绩计分将采用一百分制。

四、小学生音乐素质提升的路径

（一）高度重视艺术素质教育和工作制度

国家及教育部门需不断完善教育改革体系，不断扩张艺术教育事业的发展任务，全面贯彻落实艺术素质方面的教育，使学生德智体美劳全面发展，加强务实艺术教育工作，形成比较完备的艺术教育事业体制;充分对艺术教育工作进行调研，建立学校音乐方面的艺术课程的创作，培养学生能歌善舞，培养学生拥有专业特长技能;建立规范的音乐教育管理机制，将对音乐素质的测评纳入教学考核的一项重要工作内容;对学生进行定期的考查，了解其在该时间段的学习情况;完善学生个人的学习档案资料。

（二）加强艺术教育方面的师资力量

配置专门的负责教师进行指导，比如，负责声乐的教师专门辅导学生的声乐课程的学习，让学生学习到位，保证学生学习的质量;加强对教师的专业技能的培训，不断提高教师的教育水平;国家对教育事业单位学校提供教育资源，可供学生利用，讓学生在良好的环境中感受学习音乐带来的愉悦感。

（三）深入课堂内容教学

学校应立足于课堂的教学，将课堂作为学习音乐知识的主要阵营，保证课堂教学质量，加强纪律管理，求真务实。教师应做好课堂教学课件，厘清课堂教学的思路，积极开展一系列有关教研活动，深入课堂教学模式。

（四）开设多样化的艺术活动课程

学校可以通过增设各种课外音乐活动对艺术教育素养进行延伸，开展各种音乐素质大赛，通过声乐、器乐等技能表演，提升学生的音乐素质，为学生创造良好的发展空间，提供良好的发挥环境，使学生的音乐素养不断提升。

注：本文为全国教育科学“十三五”规划2020年度教育部重点课题“市域整体提升中小学生艺术素养的模型构建研究”（课题批准号：DHA200382）的专项课题研究成果。

参考文献：

[1]文军庆.中小学生阅读素养的真实水平及提升路径——基于5695名北京市中小学生阅读能力及相关因素的调研[J].中小学管理，2018（10）.

（责任编辑  王小飞）