刘雅婷 甘南州卓尼唐尕川幼儿园

绘本阅读是幼儿园教学工作中非常重要的一项内容，也是促进幼儿成长的一个内容，对于每一位幼儿能力的培养都是十分关键的，可以在很大程度上提升幼儿的阅读素养和阅读基础。因此幼儿园里面的绘本阅读是非常重要的一项教学内容，但是在教学过程中也确实存在着许多的问题，需要教师去解决。只有解决了绘本阅读教学中现存的各种各样的问题，才能真正对学生们进行有效的教学，进而培养学生们的阅读能力。文章将具体探究幼儿园在绘本阅读教学过程中存在的具体问题以及相应的解决对策。

幼儿的阅读能力和阅读素养是需要在幼儿园阶段进行培养的，这可以为以后的阅读学习打下良好的基础，是幼儿教育过程中一个非常关键的环节。只有在这个阶段打下良好的阅读基础，才能够帮助幼儿们在以后的学习中能有一个良好的发展，这对于每一位幼儿来说都是非常重要的。然而在具体的幼儿绘本阅读教学过程中，确确实实存在着一些问题，需要教师去寻求解决的办法。因此，教师可以根据幼儿们的实际情况去探索一些解决方案，文章也为教师们提供了一些具体的解决对策，供教师参考使用。

幼儿园绘本阅读教学中存在的具体问题

（一）教师的教学深度不够，没有系统性

幼儿的理解能力比较弱，加之阅读绘本内容往往比较简单，所以幼儿教师在进行教学的时候对于绘本的挖掘是比较浅的，往往会浮于表面。而且许多的教师并不是很重视幼儿绘本阅读教育这一板块，在进行这一部分教学的时候，也不会进行任何系统性的备课，只是比较草率的在上课之前看一下绘本的内容，而不会进行深入解析。所以教师在教学的过程中往往是没有系统性的，这就导致绘本的阅读教学不能在最后给学生们形成良好的阅读体系，阅读绘本的教育对学生们的能力培养也就存在着一定的欠缺，即效果并不佳。

（二）绘本选择标准不明确

现在市面上阅读绘本的版本多种多样，教师在选择阅读绘本的时候，并没有一个非常明确的选择标准和目标，往往具有偶然性，可能出于各种偶然的因素，就为学生选择了某一绘本。还有一些教师是在选择一个绘本后，就一直延续用这个绘本很多年，不做出一些变动和更新，比较保守的选择固有的版本。这两种方式都是不利于绘本阅读教学的，绘本阅读教学应该有一个明确的选择标准，要以学生们的需求为基准，去选择真正适合学生们的绘本进行教学。

解决绘本阅读教学中存在问题的具体措施

（一）选择合适的绘本

教师在选择阅读绘本的时候，一定要有一个比较明确、客观的选择标准，不可随意选择。教师在选择绘本的时候，可以根据学生们的实际情况，去选择比较适合自己学生认知能力的绘本。由于绘本主要是用于幼儿教育，所以绘本大多时候比较简单幼稚、生动有趣，但是教师在选择阅读绘本的时候，在考虑趣味性的，同时也一定要注意阅读绘本的内容性，不可只讲求趣味性，而不讲求内容性。教师应该寻找一些能够让学生们在阅读绘本之后能够真正有所学的绘本。教师要在众多的阅读绘本中找到能够对学生们的阅读能力有一定培养且提高的有教育意义的绘本，这是非常关键的。现在的市场鱼龙混杂，教师们擦亮眼睛去寻找真正适合学生们的绘本，为学生们提供良好的教学材料，良好的教学材料是进行高效教学的必要前提和基础。

（二）进行系统性整体教学规划

虽然阅读绘本的内容比较简单，对学生们进行阅读培养的内容也比较简单，但是教师在进行教学之前，也需要进行一个比较系统的教学规划。教师需要明确在幼儿的不同阶段，需要对幼儿进行哪些方面的阅读培养，要对整个的阅读教学有一个整体的把控，进行统一的教学安排和规划。教师在进行教学之前，需要明确每个阅读课的教学目标和教学的要求，明确自己想通过这节课给学生们培养哪些东西，进而以此为目标开展教学，有目标、有方向地为学生们教学，真正去培养和锻炼学生们的能力。

例如，教师要教会学生们寻找绘本故事的主题，教师就可以在课前先规划一下这节课:找到一篇有启示或者主题的绘本，首先教会学生认清楚故事的主要人物，然后带领学生们学习绘本中描述的主故事内容和情节，通过绘本上人物的表情动作和神态，帮助学生们来分析这个故事，带领学生们一起学习绘本上的故事，走进这个故事。在对故事进行梳理解析之后，教师就可以让学生们来谈谈他们的体会，谈谈这个故事对他们的启发，这个部分教师需要注意，可以寻找多名学生来进行发言，给予学生更多的机会来表现自己，这对于学生们能力的培养也是非常关键的。然接下来教师可以再对学生们的学习内容进行一个整理和回顾，帮助学生总结他们的想法，这个时候教师可以尽量有逻辑地整理一下学生们的回答，以此来帮助学生们了解如何进行有层次的回答，如何将自己的想法变成有逻辑性的语言，这也是幼儿们需要具备的一项比较重要的能力。最后教师就可以给出自己关于这个绘本主题的理解，给到学生们一个真正的启发或者感悟。当然最主要的还是教学的这个过程，可以真正促进幼儿阅读能力的提高和阅读素养的积累。

（三）创建绘本情景，全方位教学

幼儿使用的阅读绘本中会出现许多非常有趣的内容，教师在进行教学的过程中，就可以让学生们对绘本的内容进行一个情景再现。教师可以让小朋友们自由组合，每个组中都有书中的各个人物，各个小朋友都可以进行人物扮演，进而可以让每个小朋友都深刻地感受绘本中所描绘的情景，对幼儿实现全方位的阅读教学，让幼儿们充分地体会到阅读绘本中所描绘的故事情节，切身地感受阅读绘本中的，帮助每一位幼儿深入的了解阅读。

教师还可以在班级中找几个人进行情景剧的排练，最终就可以在舞台上进行表演，帮助全班同学观察到阅读绘本中所描绘的情景，更好地理解自己所阅读的内容。还可以在一定程度上培养学生们的阅读兴趣，培增强学生们对阅读的喜爱，这也是非常关键的环节。以后的阅读教育可能会越来越难、越来越枯燥无味，在幼儿阶段，教师一定要在幼儿园阶段帮助学生们培养阅读兴趣，让学生们对阅读保持一个积极向上的心态，不畏惧阅读，把阅读当成一件有趣的事情，这对幼儿们是非常有意义的。

幼儿园的绘本阅读教学是一个比较有趣又很重要的板块，对于每一个幼儿来说都是非常重要的，对于幼儿各种能力的培养都有一定的作用，教师在对幼儿进行教学的时候也一定要注意阅读绘本这个板块，选择真正适合学生们的绘本，在教学之前一定要进行一个系统的教学规划，对整个教学需要有一个比较良好的把控。教师还可以带领学生们对阅读绘本的内容进行一个情景再现，情景再现的方式可以是多种多样的，可以由教师进行自我创新，以此来帮助幼儿更准确地把控阅读的内容，更加了解阅读的情境。