于倩倩

（广东工业大学，广东广州 510006）

2013年，习近平总书记首次提出“一带一路”倡议。这一倡议，是中华民族伟大复兴的国家大战略。经过多年的努力，“一带一路”从理念到实践再到国际共识，其内涵与外延不断深化、扩大和丰富。“一带一路”倡议提倡制度创新，生产要素自由流动，多元文化共存的特点，为我国高等教育发展提供了新契机。2016年7月，教育部发布《推进共建“一带一路”教育行动》，提出建立“一带一路”教育共同体，推进政策、渠道、语言、民心与学历的相通与互认，为“一带一路”建设提供人才支持、智力服务和文化理解。建设“一带一路”教育共同体，是我国教育对外开放的新方向和新要求，急需我国高等教育开放策略寻求主动转变。

近年来国家对职业教育国际化十分重视，而“一带一路”倡议的发展实施更是需要培养大量的国际化应用型人才。因此，国家已经明确全国加强国际化教育，以便于与国际实施合作。现在国际化应用型人才的教育在我国还存在一定的困难，因此如何有效地将学生培养成国际化应用型人才是我国教育工作者当下首要研究的课题[1]。

1 “一带一路”倡议为职业教育人才培养带来机遇

“一带一路”倡议，主要推动着欧亚洲经济的融合发展的同时，也为我国高等教育发展带来了前所未有的机遇。我国的经济开放正在走向新时代，职业教育国际化全面来临。“一带一路”倡议贯通多个国家和地区，涉及多种不同的文化与文明，这就让我国的职业教育国际化有了极大的发展空间，迎来新的形势。……