贾秀珍

（无锡南洋职业技术学院国际学院，江苏无锡 214000）

认知语言学认为语言本就是一个认知系统，是心理结构、人类智力重要构成部分，语言学习需要从学生已有的经验认知出发。高职学前英语教学活动在实施过程中主张以学生为中心，提高学生学前教育能力，为其今后教育事业顺利开展打好基础，传统模式下的高职学前英语教学效果并不理想，而多模态话语分析理论主张在教学过程中采用多种模态形式来对学生进行英语教学，让学生能够在学前英语教学课堂逐渐形成良好的语言能力、个性化学习方式以及自主学习能力，这样学生才能在多模态话语分析理论有效指导下得到发展和提升，是对高职学前英语教学的改革与创新，也是有效优化高职学前英语教学工作的重要理论。

1 多模态话语分析理论概述

多模态话语主要是指借助于听觉、触觉、视觉等多方面感官，以语言、声音、图像、动作等多种手段以及符号资源来展开有效交际的一种现象。多模态话语分析理论是基于系统功能语言学理论的一种新型话语分析方式，其最开始出现于20世纪90年代[1]。人类在交际的时候，若某一个单独的模态无法清楚地表达出交际者意义的话，自然需要其他模态来进行强化、拓展与补充，这样才能让表达变得更加的充实、详细，从而有效促进听话者更好地理解说话人表达的意义。教学活动本身就是教师有效表达自身意义以及学生理解教师表达意义的一个过程，教师在教学期间可以借助于多模态话语表达来有效促进学生的理解。……