王金玉

(贵州省教育科学院，贵州贵阳 550001)

1 问题的提出

《中共中央国务院关于打赢脱贫攻坚战三年行动的指导意见》明确指出：“发展教育脱贫一批是脱贫攻坚五个一批的重要组成部分，要切实解决义务教育学生因贫失学辍学问题，保障贫困家庭孩子接受九年义务教育。”习近平总书记多次明确指出教育扶贫的重要性。在给北京师范大学贵州研修班参训教师的回信指出：扶贫必扶智，让贫困地区的孩子接受良好的教育，是扶贫开发的重要任务，也是阻断贫困代际传递的重要途径。让贫困地区每一个孩子都能接受良好教育，实现德、智、体、美、劳全面发展，成为社会有用之才,是扶贫扶智、治贫治愚，是确保儿童的受教育权利不因贫困而辍学失学，让每一个学生都能够享受到公平有质量的教育，减少贫困发生率。

近几年，贵州省针对贫困地区制定出台了一系列教育扶贫政策,以保障教师周转宿舍、学校校园建设、教学设施等改善办学条件的全面改薄项目；“农村义务教育阶段学生营养改善计划”确保每一个孩子“吃饱饭、上好学”保障每一个学生的健康权（营养）；“教育信息化推广计划”“贵州智慧云建设项目”等多方面，为贫困地区的教育发展营造了一个良好的校园环境。2016年，贵州省对934 个贫困乡镇进行评估，选出20 个极贫乡镇，大部分是民族地区，其教育发展水平低，贫困发生率占33.1%。该研究以服务精准扶贫教育脱贫行动为目的，以Z 县L 乡为例，通过深入了解低年级学段的少数民族学生语言使用情况，剖析学生学习情况的影响因素，为少数民族学生的教育体质政策制定提供参考依据。……