王轶哲

（海南师范大学教育学院，海南海口 571158）

生命是人类一切成就的基础，也是人们一切活动的前提[1]。生命教育涵盖了一个人整个生命过程，具有目的性、计划性、组织性，通过对人们进行有关生命方面的教育，能够引导人们认识生命发展过程的始终，进而认识、理解、欣赏、尊重、珍惜、热爱生命，确立积极向上的人生态度，不断提升个体的生命价值[2]。随着人类对生命科学的探索越来越深入，逐渐形成了对生命的哲学认知。不同的领域具有不同的生命哲学，对教师来说，从生命观的视域下建立教师自身的教育哲学体系，是教师敬畏生命、尊重自身及学生的生命价值的重要体现，有助于教师传递正确的生命观念，完善自身及学生的生命个性，实现生命价值意义，因此，注重教师自身的生命品质，能够有效的提升教师的教学水平，给其他教师教学体系的构建提供充分的借鉴意义。

1 生命观与教育哲学的内涵

1.1 生命观的内涵

生命观是一种哲学观念，简单来说，是一个人对生命的态度，是一种价值观，也是对生活的一种态度，体现在生态环境的保护、生命个体的尊重与敬畏以及自然与人的平等和谐关系中。树立正确的生命观也是树立正确的人生观的过程，在某些领域、生活及情感中体现生命的价值。无论是何种身份，尤其作为人类，在生命观视域下，树立正确的生命观首先就需要正确的认识和对待生命，具有生命的意识，承认生命的存在就具有特殊的价值，这种价值体现在人的生命相对于其他生命来说具有更高的认知和改造世界的能力，另一方面人的存在具有不可替代性、唯一性和独特性。……