李渊然

（辽宁师范大学文学院，辽宁大连 116033）

我国历史悠久、幅员辽阔，自然地理条件和社会文化状况造就了方言的丰富性、复杂性，形成了各具特色的七大方言区。方言与普通话在语音、词汇、语法等方面有显著区别，留学生如果处在方言运用广泛的区域，可能面临生活和学习困扰[1]。因此教师可以在对外汉语教学中适当加入方言教学，以此减少留学生的交际障碍，同时，还能够传播中国特色文化，促进对外汉语教学事业发展。

1 方言与普通话的概述

1.1 方言与普通话的具体内涵

在汉族社会的发展过程中，出现了不同程度的迁移分化和统一，因而使汉语逐渐产生了方言。方言具有种类多样、内涵丰富、使用频率高等特点。其中，四川方言是北方方言中的西南官话的分支，在四川地区被人们广泛使用。四川话虽然大部分与普通话类似，但在词汇、语音等方面仍具特色。

普通话，是以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范的通用语。普通话是规范了的汉民族共同语，是汉语的标准语。普通话作为我国通用语，对外汉语教学的基本内容，其作用与地位是不可小觑的[2]。

方言与普通话都是使用功能强大的语言，并无高低之分，除了语音、词汇、语法等语言本身的区别外，两者只是在使用场合和使用范围上有所不同。相对来说，在使用场合上，方言多运用在日常生活等非正式场合，而普通话多运用在工作等正式场合。……