白艳，杨丹

（陕西学前师范学院，陕西西安 710061）

音乐是一门艺术水平高、具有陶冶情操作用的课程，其不仅是一门艺术课程，更是承担着提升学生审美水平的作用。农村小学生已经初具一定的赏析能力，然而由于教师教学方式和教学内容的局限，导致音乐教学效率不佳，无法成为学生今后成长的有效助力，因而在精准扶贫视野下，音乐教师需要充分利用现代化教学技术，及时转变教学理念，将培育农村儿童音乐素养作为第一要素，全面提升学生的音乐鉴赏水平和审美水平，为其今后的成长奠定基础。

1 精准扶贫视野下提升农村儿童音乐素养的必要性

精准扶贫背景下学校的教育资源大幅度提升，教育工具更加多元化，在此形势下，音乐教育将从表面的形式上脱离出来，将从浅显的音乐教学延伸到内涵式音乐教育，进而培养出学生的音乐素养，促进学生综合品质的全面提升。音乐教育不同于传统的数理化教育，它能在一定程度上培养学生的思想情感，通过听觉来达到审美享受，其中所蕴含的情感元素可以很好地实现陶冶个人情操的作用，对于促进学生身心的多重发展有着重要意义。一首音乐中的不同音色、不同节奏、不同旋律和不同组织表现都能体现出不同的音乐风格，在传递听觉美感的同时还传递不同的情感内容。比如，常常会感受到的愤怒、喜悦、忧郁等情感都可以通过音乐的曲风、节奏体现出来[1]。一首充满爱国情操的音乐可以让人充分感受到那个风云激荡的革命年代的激情昂扬，给人们传递一种奋发图强、积极向上的情深情感。……