潘淑芳

（安康职业技术学院，陕西安康 725000）

习近平总书记在全国教育大会上发表重要讲话时指出：“以立德树人铸就教育之魂。”这里的“立德”，就是要培养具有完善人格的人，具有主体意识的人，具有个人价值、个人尊严的人，具有远大理想、高尚情操的人。但是，高职教育“重技能”“轻人文”，高职学生为适应企业的工作需求，将技术技能的掌握作为学业的重点。教师会时常忽视对学生人文精神和人文素质的培养，学生也将人文精神的培养看作可有可无的事情，即使学校开设有提升人文素养的相关课程，其地位也无法与专业课相提并论。如此，便难以培养出精神品格完善、真正意义上的社会劳动者[1]。

地域文化是中国优秀传统文化的重要组成部分，我们要努力从世世代代形成和积累的优秀传统文化中汲取营养和智慧，延续文化基因，萃取思想精华，展现精神魅力。并将其作为对学生进行人文精神培养的有利资源，对学生人文素质养成的重要载体。安康汉调二黄文化是汉水流域特色地域文化，是祖国传统文化的一朵奇葩，源远流长，博大精深，它培养了汉水流域一带人们共同的思维方式、性格秉性、审美情趣和价值理想，培养了安康区域人们共同的气度与风骨，品格与精神。因此，我们可以以汉调二黄文化为载体，从中提炼优秀因子、积极因素来培养学生的人文精神，提升学生的人文素养。

1 汉调二黄文化对培养高职学生人文精神方面的积极作用

（1）以二黄文化为载体，坚定学生文化自信，培养学生爱国情感。……