肖晓雯

（北京语言大学，北京 100083）

随着全球化的发展，越来越多的人学习外语，成为双语者甚至多语者。传统观点认为，双语学习不利于儿童大脑发育，因为儿童要用不同的语言思考，甚至用一种语言思考，用另一种语言表达[1]。而近几十年的相关研究则表明，双语儿童具有双语优势，他们在很多方面优于单语儿童。因此，越来越多的神经语言学家开始关注双语学习的神经机制。该文梳理了双语学习对儿童大脑发育的影响，大脑可塑性以及双语加工的神经机制等相关研究，对儿童双语学习提出了相关建议。

1 双语学习

双语是指能够较为熟练地运用两种语言进行理解和交流的能力。但由于受第二语言接触时间、熟练度等因素的影响，双语是一个相对的概念，学界对其定义有所不同。

关于语言对儿童大脑发育的影响，Whorf 很早就提出关于语言和认知能力的假设： 每个人都生活在由母语构建的文化环境中，不同母语的人观察、分析和理解世界的方式存在差异。即语言影响人们的思维和认知[2]。虽然该假设自提出以来就一直有学者对其提出质疑，但不可否认，这是学界普遍流行的一个观点。后来也有学者也对其假设进行了验证，证明了有不同文化背景，使用不同语言的人在认知能力上确实存在差异[3]。但其研究也存在着不足：未能将文化背景差异与语言差异分离，不能证明是否是语言因素产生的影响。

近些年，许多学者对同种文化背景下语言对认知能力等的影响效应进行了研究。……