唐素贞

（浙江省杭州第七中学，浙江杭州 310024）

进入21 世纪，教育教学的改革已经成为一种潮流，随着新课标的颁布，新教学理念的实行，传统的教学内容和方式都需要得到改变。新课标提出教学要为现实服务，要把教学内容延伸到课外，这都要求教师要有过硬的专业素质，尤其是在高中历史教学中，因为普遍使用的是人民版教材，知识点按照专题分布，学生很难构筑完整的知识体系，这就要求历史教师有较高的专业水平和教学能力。为了适应教学改革，教师需要不断提高反思能力，发展自身专业素养，改善教学质量。

1 教学反思的内涵和影响因素

教学反思理念是在20 世纪90年代被引入中国的，随着教学改革的深入，教学反思理念在教育界引起了广泛的讨论和探究。那么教学反思到底是什么呢？ 影响教学反思能力的因素有哪些？

1.1 教学反思内涵

什么是教学反思? 教学反思是教师对教学活动的反思，不仅包括教学中还包括教学前和教学后的反思，通俗来讲就是找到自身教学问题并改正。其反思对象主要包括了课前教案的编写、教材的选择，课中教学方式的实行以及课后教学效果的审查。可以说教学反思在整个教学过程中一直是不可缺少的，只要是有关教学的都是教学反思的对象[1]。

1.2 教学反思能力影响因素

教学反思的主体是教师且反思以学校为依托。所以教师专业素养，教师的价值观、人际交往，学校的氛围以及教师的时间等都是其影响因素。……