基于学习成果的课程达成性评价体系研究

2021-03-07付振桐

文化创新比较研究 2021年6期

付振桐

（大庆师范学院教务处，黑龙江大庆 163000）

在教学体系之下，课程占据了一个重要的位置。课程的有序展开，教学的有效进行，关系到学生各方面综合能力的提升，也正因为如此，从各个角度分别展开的课程达成性评价层出不穷。总体而言，不管是哪一类的课程达成性评价，其目标都在于瞄准课程展开本身的一系列过程，来对其效果进行考察，发现与预期规划不同的细节，并且依据实际情况进行调整和改进，以其实现对于课程教学工作的完善[1]。而基于学习成果出发的课程达成性评价，是遵循了当前以人为本的教学思路的必然表现，更加顺应了教育事业发展的客观规律。而想要建立起有效的、基于学习成果的课程达成性评价体系，还必须从微观层面着手，才能发现存在于学习成果和课程目标达成二者之间的联系，才能确立起有效的评价体系。

鉴于不同课程在教学展开过程中呈现出的诸多差异，该文仅从评价体系的思想层面展开论述，并不涉及具体的指标和考核方案。实际工作中想要对相关思想进行有效落实，还必须从不同的课程以及学科特征出发，深入考查学生应当具有的能力，以及课程展开过程中所需要采取的诸多形态。诸如实验、实习，甚至项目设计等细节，都会成为影响对应评价体系构建的重要因素。因此对于不同课程而言，其达成性评价体系必然也会存在比较大的差异。