沈晓婷

学生资助体系的发展和完善是确保贫困生不因贫困而辍学的重要举措，是社会进步的标志，也是我国教育进步的表现。国家先后出台了各种政策对贫困生进行资助，目前基本形成了以“奖、贷、助、勤、补、减、免”为主的多元化资助政策体系，实现了对每位贫困生不因家庭经济困难而辍学的庄严承诺，资助的效果得到了社会各界的高度认可，体现了社会主义制度的优越性。但是，高职院校在资助实施的过程中，往往较多地重视在经济物质方面的扶持，忽视了资助体系的育人功能。在实际操作过程中，没有将资助与育人相结合，导致部分家庭经济困难学生诚信意识、感恩意识薄弱，甚至出现“坐、等、靠、要”的惰性思想。所以，资助育人作为高校思想政治教育的重要内容，如何充分挖掘和发挥资助体系的育人功能，在资助育人工作中积极培育和践行社会主义核心价值观，促进大学生健康成长及构建和谐校园，便成为一个具有重要意义且亟待解决的问题。

一、家庭经济困难学生德育缺失现状分析

（一）缺乏诚信、感恩意识

近年来，高职院校在加强各项资助力度的同时，育人工作未能及时跟上。在资助工作中发现部分学生的感恩意识、反哺意识薄弱，在出现“坐、等、靠、要”思想的同时，还出现了“我贫困，国家就应该给我钱”的意识，导致资助与育人严重脱节。部分受助学生不但对国家、社会、学校没有感恩意识，甚至滋生了“伸手拿来主义”的念头，在精神层面得了软骨病。……