范杰

（江苏联合职业技术学院徐州高等师范学校，江苏徐州 221006）

1 混合式教学

2000年12月，美国著名的教育专家和教育技术专家在共同起草的《美国教育技术白皮书》 中提出，E-Learning（网络化学习）具有丰富的多媒体资源、便捷的协同交流、友好的互动等独特的优势，能更有效地实现某些教育目标； 但缺乏教师的深度参与，学习效果并不像预期的那么理想，还不能替代传统的课堂教学。在此背景下，Blending Learning（混合式学习）应运而生。北京师范大学教授何克抗认为，混合式学习既注重发挥教师引导、启发、监控教学过程的教为主导作用，也注重以学生为中心的学为主体的教育理念[1]。从2007年开始，每年举行一次的混合式教学法国际会议，主要关注传统面对面学习与在线学习的混合运用。

基于此，混合式教学是指在“适当的”时间，将“适当的”学习技术与“适当的”学习风格相契合，对“适当的”学习者传递“适当的”能力，从而取得最优化的学习效果与学习方式[2]。简言之，混合式教学结合了传统教学与网络在线学习的优点，服务教师的教与学生的学。这种优化组合，是学习模式、学习方法、学习环境、学习资源、学习媒介等的混合。

2 高职英语教学过程中构建混合式教学模式

《大学英语教学指南》重视在线开放课程、线下课程、线上线下混合课程、虚拟仿真课程等精品课程建设，强调课堂教学与基于网络学习的无缝对接，坚持教学过程中的基础、提高、发展3 个层级目标以及教学内容上通用英语、 专门用途英语和跨文化交际的合理配置，将引领传统的单门大学英语课程朝着系统性的大学英语课程体系迈进[3]。……