杨薇薇

(广西理工职业技术学院，广西崇左 532200)

全球化极大地提高了英语教育教学的活跃程度，就当前而言，英语已在原来全球贸易市场中固有的商贸语言属性上，增添了以英语文化为背景的日常生产与生活内容，换句话讲，现阶段高校的英语教育教学已进入到“全面英语”教育阶段，面对这种大背景下的英语课程价值体系，既需要转向以文化为背景的教学方向，也需要借助对教育教学的相关性研究的加强提升教育效果。下面以此背景为基础，对主题展开具体说明。

1 英语课程的价值体系概述

1.1 英语课程的价值体系构建背景

一般认为20 世纪是语言学的黄金时代，不仅发展出了各种理论，而且在语言学理论的社会化方面实现了突破性应用，如早期以索绪尔为发端的现代语言学理论，在“经验转换领域”获得较大成果；再如，20 世纪中叶乔姆斯基的 “范式转换” 理论的应用，在很大程度上推动了语言学理论向社会生产力（计算机语言应用）方面的转化，由此，也带动了语言学由理论研究向语言逻辑模式的研究转向[1]。另外，中国在21 世纪初加入WTO 后，在世界上的重要性越来越突出。正是在这个发挥价值的过程中，中国人也进一步认识到语言交流过程背后存在巨大文化背景差异； 以往大型商业项目运作中的失败教训也证实了这种认识。因此，当中国经济在全球范围内的升温，英语语言的使用范围越来越广，一般高校英语教育教学工作者与研究者，对深层次英语语言文化开展了更广泛的探讨，从而引出英语教育教学质量提升的方法，以此为基础，逐渐构建了以英语文化背景为核心导向的英语课程价值体系。……