邱霖

（南京工业大学马克思主义学院，江苏南京 211816）

1 关于《中国近现代史纲要》教学

“四史”是《中国近现代史纲要》（以下间称《纲要》）课程的主要内容，其中包含党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史，其中部分内容与中学历史课程所学知识出现交叉与重复，学生学习的时候不免有一种似曾相识的感觉，有时感觉枯燥单调，课堂上的纯粹口头讲解传输很难激发学生的兴趣，有的学生甚至出现逃避上课的现象。如何从历史的角度观察当今社会，分析当今诸多社会现象的历史渊源，对学生还是有着一定的吸引力的。问题是如何通过一种有效的模式才能让历史不再单调乏味，从而让学生摆脱当下有时出现的学习困境，激发学生的学习热情。笔者通过历史情景剧的教学模式将情境教学与参与教学相结合，试图做出一些新的尝试和探索，让学生回到当时生动活泼的历史场景当中，这或许不失为一个成功的全新教学模式。

2 历史情景剧教学法

所谓历史情景剧教学法，是一种从2007年开始引入运用的，以改善提升课堂教学活动实施效果作为主要目的的教学工作方法，其本身在各级学校思想政治课程教学过程中应用较多。

对于历史情景剧教学法的基本内涵，我国不同学者结合其在研究过程中遭遇的具体情况，给出了种类多样的具体表述，且所有表述方式中包含的核心内涵具备着高度一致性。

遵照我国学者张东亮阐释的观……