霍晓丽，黄恋婷

（贵州财经大学公共管理学院，贵州贵阳 550025）

1 问题的提出

我国高校培养社会工作专业人才的教学体系由理论和实践两部分组成。社会工作专业理论教学讲授原理、方法和技能等基础知识；实践教学则是要把在课堂所学转化到实务当中，通过具体的实践活动满足服务对象的需求，真正做到掌握社会工作的方法和技能，并深入理解社会工作的内涵与价值[1]。社会工作专业实践教学从课程到实习，包括完成各阶段实践报告、研究论文等环节，要求学生在理论学习和实务开展的过程中，运用专业理念和视角将所学知识应用于服务活动，以解决服务对象面临的实际问题。社会工作专业实践教学不仅可以巩固课堂上所学的理论知识和方法技能，还可以积累实践经验，增强实践能力，从而更好地满足不同领域、服务对象对社会工作专业人才的需求。

高校理论教学所占比重大于实践教学，主要体现在：一是时间的安排上，理论教学课时远远高于实践教学；二是教学的机制上，实践教学体系还未达到规范化和标准化，平台建设、师资配备等还有待加强[2]。上述因素导致我国社会工作专业人才培养普遍存在实务能力比较弱的情况，GC 也不例外。课题组根据GC 社会工作专业课程的教学情况，对专业特色化实践教学体系进行了探究，并以我国高等教育改革发展思想为指导，设计了以立德树人为基础的人才培养体系，将实践教学的质量和结构作为优化点，打造以学生为中心的实践教学模式，以期对建构特色化的社会工作专业实践教学体系有所裨益。……