（内蒙古师范大学 内蒙古 呼和浩特 010022）

引言

近年来，围绕“中学体育教学改革创新”的过程中，涌现出了非常多样化的目标样式，例如：有“人本教育模式”、“生活化教育模式”、“核心素养模式”、“幸福教育”、“生本教育”、“核心素养教育”等。从公共管理的视角来看，中学体育教育本质上作为一种“准公共产品或准公共服务”，其改革与创新的过程本质上是一个围绕着“学生体育知识需求侧”的变化而不断调适“供给侧”的过程。“终身体育教育”的理念成为当前中学体育发展方向。在这种背景下，通过结合现实教育背景，在理论层次上反思“终身体育教育”理念下我国中学体育教学的变革之道，是一种切合实际、符合学生终身体育的合理化模式。

1、中学体育教育“供给侧结构改革”成为时代命题的由来

“供给侧结构改革”最初是作为一种宏观经济领域的调控思路而提出的，其核心的内涵和本质是从宏观经济产生的新的需求出发去改造、调控供给侧，淘汰落后供给，也就是通过去库存、去产能、去僵尸企业等，去实现宏观经济新旧动能的转换，使宏观经济增长动力从短期刺激走向长期结构优化。中学体育教育的“供给侧结构改革”本质上也是因循这种逻辑，即瞄准学生的新的体育知识需求，主动去改造体育教育的知识供给结构与数量、方式等。

1.1、中学体育教学的主要矛盾发生了深刻变化

中学体育教学领域的主要矛盾反应就是 “学生对体育知识和体育素养的需求同不均衡、不充分的体育教学供给之间的矛盾”。……