郭银龙 张建伟 郭劲伟

（1、2.华东交通大学 江西 南昌 330000；3.焦作市解放区实验学校 河南 焦作 454100）

21世纪以来，学生的体质下降日益严重，引起了广泛社会关注，“体教融合”成为新的诉求。怎样促进体育在教学运用中提升广大学生的跑、跳、投的身体素质和运动技能，改善学生肥胖成为一个难题。习近平主席在中央深改委第十三次会议上提出：开展体教融合是保障学生拥有一个好的健康身体，要在任何运动中“健康第一”教育思想，积极推动学校体育工作的改善，让更多更热爱体育的孩子在体育课中学习规范的运动技能提升自身身体素质，增加体育的理论知识和技术，培养良好的体育习惯，打磨自身坚毅的品质，以学校体育工作为核心，深化其育人的功能价值。

1、体教融合的内涵

从80年代开始的体教结合再到现在体教融合，是国家在新形势下对体育和教育关系的认识深化，是国家对青少年体质健康状况下降的高度重视，是为了促进学生的全面发展以及践行培养德智体美劳的育人要求做出的重大决策部署。他主要包括理念方面的融合、资源方面的融合等等。在追求运动员竞技成绩的同时不能忽视对学生运动员文化素质的教育，不能让学生“瘸”着腿走路，要根据时代的要求把他们培养成社会所需要的高素质人才。在资源方面各个学校、地区建立一校一品或一区一品，把资源集中起来发展自己的优势项目，将资源利用最大化。

2、学校体育发展的困境

2.1、传统文化观念

中国的传统文化源远流长，“重文轻武”的文化观念使得许多家长、学生、学校都在朝着片面的升学率所追求，造成对体育学习的忽视，迫使体育边缘化。……