（江西科技师范大学体育学院 江西 南昌 330031）

1、高校公共体育课程小型化实施意义

1.1、小型化拓展了体育课程的时空

大学体育课程的发展在很大程度上和社会对个体身心健康的标准相契合，在这种条件下，体育课程更倾向于为不同需求的个体服务，所以大学生体育课程的规模更大，需求变化更多。大学生的体育需求在时间和空间上有更大的需求范围，在空间上，大学生的运动场所已经不再局限于田径场，足球场或者乒乓球台，日常的锻炼更倾向于不那么“专业”的场合。例如：打球离开了篮球场，跑步离开了橡胶跑道，羽毛球离开了室内羽毛球场。而时间上，大学生的锻炼也不再仅仅局限在每周约两个课时左右的体育课上，大学生有了明显的自我习惯培养意识，他们能够养成良好的运动习惯和运动意识，在合适的时间自主选择运动项目。所以，针对大学生这部分人群的体育需求，体育课程必须在时空形式上进行改变，以便于更契合大学生的实际需要。

1.2、小型化使体育课程更多元化

现代社会的发展使个体的发展更倾向于多元性，除了价值观取向以及个人性格之外，运动爱好以及擅长的体育项目也会有差异，大学生本身就是一个个体性差异十分强的群体，在大学进行体育课程的开展过程中，我们发现，除了在高中时期培养的共同稳定的运动技能和基础知识之外，大学生在时尚体育，运动爱好，职业体育，生存训练等方面有相当大的个体差异性，产生了多种体育价值取向，这些多元的价值取向需要体育课程有多元的形式进行支持。……