（云南师范大学 云南 昆明 650000）

教学技能是师范院校检验学生教学能力的重要标准，研究体育专业学生教学技能的习得，对培养体育专业学生的教学能力至关重要，研究体育教学技能习得的路径，能够让更多体育人从“会运动”向“会教”转变，对未来体育教师的培养有着重要意义和作用。

1、微格教学

1.1、“微格教学”中获得的教学能力

微格教学明显能够提高动作示范的规范性、课堂讲解的正确性、课堂导入形式的多样性以及课堂组织中队列队形的规范性。微格教学将教学过程中的各项技能分类之后进行单独的针对性认知、学习和领悟，加强每项技能的掌握能力，从而整体提高教学水平。

1.2、微格教学中存在的问题

微格教学在一定基础上确实能够很好的提高教学技能水平，但同时也暴露了微格教学存在的问题。学生对微格教学认知不透彻，概念意识模糊，不能保证有质量完成教师安排的课后任务；课后既不进行反思回顾，又不针对反馈，提升教学技能能力水平堪忧；学生在针对利用场地设施这一问题上一方面是不会充分利用场地，一方面是运用场地设施不充分，从而对于微格教学能力的提升也有所限制；除此之外课堂人数较多，导致个人所被分配实践操作时间不够，同时也因为人数过多教师指导有限，无法顾全所有，针对性也相对减弱，另外由于教学内容多显得有点零散，导致学生微格教学能力提升效果不明显。

1.3、反馈与建议

进行微格教学时可采取小班制教学，一方面人数少便于管理，清楚学生个体情况，直观发现个体问题，指导的针对性也相继提高，另一方面学生课堂可分配的实践操作时间增多，有利于对微格教学的认知与学习。……